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作者:左汶骏     时间:2018-06-30

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珠三角的“技工荒”只是一种表象,本质却是“企业荒”。海尔集团就提出“人人是人才”的用人观,认为“未经培训的员工是负债”,一个合格的海尔员工要经过“价值观培训”、“实战技能培训”、“个人职业生涯培训”、“工厂化培训”等系列培训。也正因如此,海尔集团非但没有出现“技工荒”,反而有一批批科技人才在海尔品牌的升级换代中出类拔萃。

  本报北京11月8日讯(记者 汪瑞林)来自专业研究机构、高校和企业的代表200多人今天聚集北京,在“2006中国大学生就业高峰论坛”上,探讨2007年高校毕业生就业的新动向和新思路。

煤矿的安全、食品的安全、药品的安全怎么保障?这些问题已经刺痛了人民的心。代表委员要敢于问责,敢于监督,敢于批评。山西矿难,让我们的70多位同胞失去生命,70多个家庭为之悲伤。拜托你们,代表委员,为了矿难不再发生,请你们想出更好的办法,制订更严厉的法规,实行更严密的监督,把“安全”这一顽固堡垒攻下来!

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  针对新时期基础教育的发展要求,教育部近日印发《中小学班主任工作规定》,在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利,并从待遇方面加强了保障性规定。教育部基础教育一司负责人指出,在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些地方和学校也出现了教师特别任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》明确:“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”(新华网8月24日)

 《中国教育报》2006年11月22日第5版

敦煌遗书是此次特展的重要部分。人们在了解敦煌文献当年惨遭西方文物贩子盗窃的历史之后,如今愈加重视敦煌文献的价值。本次参展的珍品中,《摩诃般若波罗蜜经》、《金刚般若波罗蜜经》均为南北朝时期抄写的鸠摩罗什译经本,首尾齐全,品相完好,书法也相当精良,有着很高的文献价值。鸠摩罗什堪称中国历史最伟大的佛经翻译家之一,经他翻译的佛经,简洁晓畅而又义理深湛,广为流传,而此次所藏的这两件写本,可以说是现存最早的鸠摩罗什译经载体,实在不可多得。

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北京考试报讯(记者曹金良)记者从宁夏教育考试院获悉,在2010年成人学位英语考试中,如果考生本科毕业且大学英语四级成绩已达到425分(含425分)以上,可免考成人三级英语。

提高学校生活品质的抓手在于以创新教育培养创新人才。从根本上讲,创新能力是指通过一系列连续复杂的高水平的心理活动形成新思想、发现和创造新事物的能力。创新能力的培养,离不开基础知识的积累,以及在此基础上的分析、简化、调整、修正、迁移与综合,更要以专门的创新教育来促进。在学校教育过程中,应当通过建立健全创新教育体系,开设专门的创新教育课程,围绕科学研究与社会实践中的种种“问题”,培养学生敏锐的观察力与发现问题的能力、高度集中的注意力、持久高效的记忆力以及综合运用各种原理与知识分析和解决实际问题的能力。在这一过程中,培养学生强烈的求知欲、永无止境的进取心、坚忍不拔的意志力、积极主动的反思与独立思考能力、总结和提炼独特观点的能力,以及严谨的科学态度等创新性个性品质。可以说,创新教育,是学校生活品质的升华。

13所综合性大学也同时发布了自主选拔录取联合考试时间。根据教育部有关要求,经认真研究,2011年“中国综合性大学自主选拔录取联合考试”时间定为2011年2月20日,报名工作于2010年12月1日开始。各高校自主选拔录取实施方案报教育部备案后公布。

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二是严禁宗教进校园。自治区坚持教育与宗教相分离的原则,制定了《关于禁止在学校进行宗教活动的规定》,明确规定,教师和学生是“特殊公民”,不能参与宗教活动。

据介绍,中山大学2007年起将正式实行研究生培养机制改革,普通全日制硕士研究生在读期间均可向学校申请研究生奖助金。普通全日制研究生奖助金包括培养费(学费)和生活津贴,其中生活津贴为每年4800元。奖助金的受益面第一年将不低于普通全日制硕士生的50%,未获奖助金的普通全日制硕士研究生须按时缴纳培养费(学费),金额为每人每年1万元。

一是努力提高人才培养质量。我校按照精英教育的思想,深入实施”质量工程“,构建以课程建设为核心的教学质量建设体系和课程教学评估、学院教学评估为核心的质量保障体系;积极推进研究生培养机制创新,推行研究生奖学金制度、以科学研究为主导的导师负责制和研究生论文匿名评审制度,着力培养有创新思维、科学精神、创新意识和科学道德的高素质人才。认真贯彻落实中央16号文件精神,制定实施了加强和改进大学生思想政治教育的一系列措施。二是大力加强人才队伍建设。坚持引进与培养并重,大力实施”萃英人才建设计划“,精心打造高水平人才队伍。近年来,聘任”萃英讲席教授“81名,其中院士3名;引进高层次人才62名,其中”萃英特聘教授“6名。最近又公开从欧美选聘3位学院院长,进一步提升了人才队伍的总体实力。

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除了随时随地发现并表扬学生的闪光点之外,如果发现学生有不良言行时,教师也会随时随地对其进行教育和引导。上学期,一位教师用完午餐后在走廊上无意中看到这样一幕:几个学生将用餐后的碗筷往塑料桶里扔,她站在一旁观察一会儿,发现这几个学生都是这样的动作。于是,她上前进行教育,让这些学生明白:这样做,一来餐具容易损坏;二来把残渣溅到地上,干净的地板就会被弄脏;三来响声太大,制造噪音,凡此种种都是不文明的表现。之后,她又告诉学生如何正确摆放碗筷,并让他们按规范的要求操作。事后,这位教师还把这件事向总务处和德育处反映,并提出很好的建议。像这样的例子在我校教师中是很常见的。在我校,每一个教师在任何一个地方发现任何一个学生身上有不良行为,都会主动及时地给予教育、引导,帮助孩子克服、矫正,“处处皆教育”已成为我校教师的自觉行为。

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