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作者:左伊     时间:2018-06-30

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贾平凹是获奖最多,同时也是获批评最多的当代作家。从1978年《满月儿》获第一届全国短篇小说奖起,到2008年获茅盾文学奖,三十年时间里各种“授勋”近百次,但各种“严厉批评”也是此起彼伏,相得益彰。说他宠辱不惊有点过誉,他惊也惊过,喜也喜过。最重要的是脚踏实地且步伐矫捷地一路走了过来。贾平凹的文学经历是他自己的“历练劫数”,对中国当代文学进程也是一种启示。

最近有学者议论说,道义的沦陷是最可忧虑的,它将拖累整个社会文明的进程。就“尊师重教”而言,本是中国自古以来的好传统,“文革”时却陷入万劫不复。后来拨乱反正,师道渐渐恢复一些尊严,却又在拜金狂潮中弄得灰头土脸,再次“名不正言不顺”起来。现在,教育部显然已经察觉到正常的秩序(教学的、道德的、逻辑的,等等)的重要性,把学校“育人”的工作加以凸显,设立必要制度加以支持,这当然是好事情。在称庆之余,我还想说的是,“批评”权大概不能只限于班主任,教师当然也不能只限于中小学,因为,教书育人贯穿整个学校教育全过程,尊师重教也是澄清校园风气进而净化社会风气之必需。

报道中,上海交大团委王丽华老师所言甚是,“社会实践重在学生自己有所学、有所得,而不是搞面子工程”,这番话说得正确而委婉:我们特别是已经在这个暑期投入自己的心力和汗水忙于实践的年轻人们,需要思考:如何做真正能锻炼自己的事,如何校验自己的学问,如何帮助他人,如何通过小事来为社会的大事奠定更好的基础,如何通过暑期实践向更多的人们传递智力成果、道德认识、新锐理念(如环保生态观),如何用年轻活力感染更多人,这才是对毛泽东青年时身无一文游学湖南而体察民生、志怀天下精神的当代传承。(郑渝川)

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学生“看不起教师”,或与教育功能弱化和“含金量”日益缺乏有关。在著名的“钱学森之问”中,提到了“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”,足以说明时下的学校并不堪培养真正的大师级人才的重任。年年数百万大学生毕业,却年年不出真正的人才,说明教育有“严重注水”之势,这必然降低教育的“含金量”,也就难怪一些学生看不起教育和教师。另一方面,大量的大学生毕业之后无法找到工作岗位,或有社会转型期的原因,但却一定与教育在某些方面的“失败”有关。这种现状导致了“上学无用论”的抬头,也进一步弱化了学生对教育本应有的尊重。

重庆教育部门面对《人民日报》、新华社等全国各大媒体为什么不公开31名改民族加分考生名单的质疑,一句对未成年的关爱显然是太飘忽了。先前,已有律师根据《政府信息公开条例》说明了招办应公布造假考生名单的必要性。现在教育部门说是为了对学生的关爱才不予公布,拿出爱来当挡箭牌,还总是会让人心软。

笔者认为,报不报特长班,报什么样的特长班,应该根据孩子的兴趣和需求而定。现在,家长给孩子报班大体分为两种情况:一是孩子有某一方面的兴趣,愿意上特长班与小伙伴一起学习,这种情况家长大可鼓励孩子好好学;二是孩子没兴趣,家长为了给孩子积累升学资本,或是为了给孩子找个托管的地方,才给孩子报班。由于没有兴趣,孩子学习不会快乐,甚至会与父母产生矛盾,这无疑会对孩子今后的学习成长产生不利影响。

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军地双向选择生是指纳入国家普通学校统一招生计划,由军队院校招收并培训的一种人才培养方式。招收军地双向选择生,应坚持在总部规定的院校和军地通用专业试行。学生在校期间,不计军队培训定额,不办理入伍手续,毕业后选拔一部分补充到军队干部岗位,其余面向社会自主择业。目的是利用军队院校教育资源,节省培训定额,为军队现代化和社会主义市场经济建设培养输送合格人才。

宝华:近几日,智联招聘的一项调查结果,肯定让不少人心潮澎湃:近六成30岁“80后”薪酬不高,恐惧家庭责任,生存状态并不理想。三十而立,在当前的社会节奏和生活压力下,对许多“80后”而言,依然是一个可望不可及的梦想。

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与此同时,教育监管也为学校弄虚作假预留了漏洞。常州市教育局实施“减负五项严规”并不是传达文件就能取得立竿见影的效果,而是要实施全面的跟踪监管,建立一套完善的违规惩罚制度并惩罚到位,才能树立教育法规的威严。教育管理制度实施监管如果采取惯性的“一阵风”,检查前早通知、早安排、图享受,下面当然有足够的时间、空间制造假象忽悠上级检查。检查时如果靠走马观花、听听汇报,这样的检查能有什么效果和威力?埭头中学两套课程表就把检查人员忽悠得“信以为真”,这到底是领导“智商太低”,还是所谓的“检查”只是做做样子?

“可能每一个混出来的人都一定经过了这样一个阶段吧”,李凡宇说,“真的得从头学起,就算打铁你还得摸到地方在哪儿才能开打呢”。

专家指出,就业难的一个重要原因,是就业市场供需脱节问题,即高校培养模式与市场需求不配套,毕业生在动手能力和知识储备等很多方面,都没有达到用人单位的要求。大学生实习阶段本来是一个很好的调整、提高的过程,但现实是,大学生实习没有根据市场的变化进行,因而造成许多大学生一到实习阶段就进入茫然状态。实习单位、学校、学生,就像一个个独立存在的个体,由市场“自由”地支配着,无法形成一种规范的实习生制度。

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陈晓印象最深的是一道高难度的三阶方程题目,考查应聘者计算推理能力,她当时没能答上来。虽然觉得被录的希望不大,但面试结束后,她还是不甘心地跑到考官那里,虚心问了题目的答案和解法,考官耐心地告诉了她。

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